爱,让他们不再孤单

丰都新闻网 2017/4/24 9:02:01

生命教育服务——认识生命

丰都新闻网讯(实习记者 李林)留守儿童,是社会变迁下带来的历史遗留问题,是社会的弱势群体之一。近年来,在政府和社会各界人士的帮助、扶持下,留守儿童的家庭教育、行为习惯、心理情感等问题得到很大程度的解决,留守儿童的生活、学习环境显著改善。

身心教育服务——心理运动会

谭光华老师为李斌讲解习题

改善留守儿童家庭教育

据了解,双路镇楠木村儿童182人,其中留守儿童86人,村内家庭隔代教育现象凸显,留守儿童成长教育环境较差进而衍生相应问题:留守儿童由于家庭环境,不太注重个人清洁卫生、文明礼仪,并且沉迷于网络;留守儿童家庭缺少与孩子心理情感的交流和陪伴,导致留守儿童性格偏向孤僻和自卑;由于学校家庭两点一线的生活,造成成长视野狭窄,文娱生活方式单调。

“留守儿童由于家庭的原因,会出现各种各样的问题,秦益是连丰小学一名四年级学生,今年10岁,父亲常年在外务工,与祖母一起生活。”服务于双路镇楠木村的渝善社工秦满红告诉记者,秦益在学校经常损坏公物,有轻度偷盗行为,老师多次劝导无效。渝善社工通过心灵驿站箱书信交流与秦益建立关系,借助“童真书乡图书室”阵地,以绘本故事书为载体,开展图书阅读,潜移默化他的行为意识,合理制定标注行为,代币制方法强化行为习惯,从情感、知识和行为的陪伴介入,让他成为学校老师和家长眼中的好学生、好孩子。

为了帮助学生检视与自己、他人、环境、生命的关系,社工们一共开展了7次“生命教育”活动,针对“认识生命”“认识自己”“尊重他人”等七个方面,借由认知、情意、行为的学习历程,让每个人从不同的角度,领会生命的智慧,走上一条能与自己、与他人、与环境、与生命都能和平共存的人生路。

“活动过后,许多同学对我们的活动表示很支持,认为我们的活动对他们有很大的帮助,让他们的生活变得丰都多彩。”秦满红说,原本性格内向的同学变得更加勇敢,原本自卑的同学也多了那么一点自信,同学们表示希望以后还能够参加这样的活动。

“以前我很内向,不喜欢跟别人说话,在老师们的教导下,我渐渐变得大方起来。”连丰完小四年级学生秦俊杰说,他觉得活动很有趣,而且他明白了很多生活中的道理。希望活动能够一直持续下去。

“村里年轻人外出务工,家庭隔代教育问题突出,为减少代际贫困传递的现象,针对留守儿童群体,我们分村庄和学校两阵地开展代际精神脱贫服务。”秦满红说,他们联合科技学院三下乡学生开展梦想主题、村内设立心灵驿站箱等情感支持类服务,并结合学习发展的需要,开设英语角、故事坊等知识性拓展服务,通过社工引导和协助留守策划文娱活动,走进村内为老人提供志愿行动,以及面向家庭开展亲子沟通教育等能力提升服务助力留守儿童能力发展。

为了给偏远的学生传送图书知识,补充学校对学生行为知识的引导力量,渝善社工开展童真书乡梦项目,链接仁德基金会公募单位。“去年,我们在在腾讯乐捐平台发起‘童真书乡梦’众筹项目,目前链接项目资金15311元。”秦满红说,他们为学校采购书籍700余册,向社会募集图书412本,健全童真书乡图书室,以图书为载体开展生命教育主题活动7次、生理安全教育2次,为留守儿童扩宽了知识生活视野。

文娱发展服务——手工沙画制作

蔡世碧正在教孩子打乒乓球

牢固树立健康行为习惯

留守儿童的父母由于常年累月在外打工,由祖辈在家照顾孩子,导致诸多不良习惯产生,譬如说谎,在家欺骗监护人,在校欺骗老师,生活习惯方面由于缺乏家长管理,留守儿童多数不讲卫生,甚至长期不吃早饭,埋下健康隐患。

“秦玲、秦珍珍是双路镇楠木村的一对姐妹,姐姐秦玲10岁,就读于连丰小学四年级,妹妹6岁正在接受学前教育,父母均在外务工,年过七旬的祖父承担起照顾两姐妹的责任。”楠木村社工谭利霞说,两姐妹在日常生活中极其的活泼可爱,但是经常身着脏衣服、脸花,与她们接触时,姐妹俩并未意识到个人的卫生习惯有问题,她们有一颗明星梦,喜欢听人讲故事。

谭利霞经过仔细考虑,便以秦玲姐妹的梦想作为切入点,同其探讨明星的印象,讲述故事中白雪公主的形象,入户教她们怎样洗脸洗手,陪同姐妹制定了夏天冬天多长时间换一次衣服、洗头等习惯规范,在不断正向强化的过程中,社工、祖父和姐妹间作为生活系统交叉监督和共同努力下,初步养成了良好的卫生习惯,并开始引导村内其他不讲卫生的小朋友。

“为了强化引导留守儿童的正向行为习惯,我们组织业余兴趣服务和成长发展性服务8次,行为习惯培养坊2次。”谭利霞说,她们经常以入户的方式与留守儿童家庭进行沟通交流,了解和掌握留守儿童发展动态,运用多层面服务内容以回应村内留守儿童的需要,在村内提供手工制作、团体游戏工作坊、棋类益智三类兴趣服务,开展健康上网工作坊和文明礼仪工作坊行为发展性服务,促进留守儿童德育、心育、能育发展,楠木村社工服务点成为陪伴留守儿童向阳成长的新天地。

“去年,我们进驻连丰完全小学校成立了‘乐学善助室’,开设‘心灵驿站箱’建立与学生信息和情感多方位的交流,以链接项目化的方式为学生提供多样服务。”谭利霞说,她们根据学校学生的需求情况,关注仁德基金会项目服务信息,成功申请了仁德基金会“我要一个小玩具”项目,获得项目资金17224元用于为学生提供玩具,开展文娱活动,丰富课余生活。

生命教育服务——学生积极分享尊重他人的故事

关注留守儿童心理情感

随着城市化进程的加快,务工农民不断增多,留守儿童的心理问题也在产生并不断深化,家庭与学校教育缺失,政府扶持力度不够以及社会不良风气的熏染,给广大留守儿童带来了许多负面影响。

“李斌是丰三中的一名学生,由于父母在外打工,他从初中开始便是住读,周末才会回家。”丰三中谭光华老师说,李斌的家在社坛镇平安村,由于他爷爷奶奶文化程度低,平时的作业都是自己独立完成,有不懂的也会请教老师。

“这些年来,我留意过留守儿童和非留守儿童的区别,普遍来说,留守儿童大多很小就会煮饭、洗衣,甚至做一些农活。但李斌性格比较内向,不善与人交流,更多的事情会藏在心里。”谭光华说,他们了解到李斌父母外出的情况后,与李斌深入谈心,为李斌陈其利害。李斌在老师们的帮助下,变得开朗起来,入学第一次月考便拿到了第一名。“李斌同学和我说过,他不怨恨父母离开他,他知道父母是为了这个家,为了生活,所以他更加珍惜这份亲情。”谭光华说。

治愈留守儿童的心理问题,不仅要社会各界的关怀,还需要亲生父母的陪伴。“2010年以前,我一直在东莞打工,在2009年,回家看到女儿瘦骨嶙峋的样子,心痛无比,便辞去了广东的高管工作,回乡好好经营家庭。”家住仁沙镇陶家坪村的蔡世碧说,她回乡后发现陶家坪村绝大多数青壮年都外出务工,留下许多缺少关爱的叛逆留守儿童,她于心难忍,便主动承担起照顾他们学习和生活的责任。

蔡世碧的善举独木难支,在村“两委”及群众的帮助下,全村鼓励留守妇女义务照顾留守儿童,评选出了十位素质高、有爱心“爱心妈妈”,蔡世碧率先认领了13名留守儿童后,在其余“爱心妈妈”的帮助下,全村儿童都有了家。“幸福只在我的心里。”蔡世碧说,她希望通过这种方式帮助更多的留守儿童得到一份“完整”的亲情。

记者手记

留守儿童是社会变迁遗留下的产物,他们过着比一般人更差的生活,在没有外力介入下,只能日复一日,年复一年地重复着,他们的愿望很简单,只是父母能够常常陪伴在他们的身边,但却没有几个人能够达成。

留守,一个伴随着心酸与无奈的词语,长期缺少父母关爱会带来或多或少的情感伤害,形成的性格缺陷甚至会影响孩子的一生,这是学校、社会教育所不能弥补的。

善待留守儿童,在举手之劳范围内带给他们一些额外的关怀,即使不能使其变好,也不能让他们在另一条路上越走越远。予人玫瑰,手有余香,你不经意间的举动也许会影响别人的一生。

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